Z radością informuję, że za projekt „24 zadania na czas oczekiwania 2019” otrzymaliśmy Krajową Odznakę Jakości. Projekt spełnił wszystkie wymagane kryteria i na stałe wpisał się w edukację wczesnoszkolną klasy 3 a. O naszych licznych działaniach w ramach projektu można przeczytać na klasowym blogu. Pełna dokumentacja realizacji projektu znajduje się na platformie etwinning
W klasie 3 a realizowany jest projekt „Chwile czytania na czas oczekiwania”. Każdy uczeń ma okazję zaprezentować się przed klasą w czytaniu tekstu o tematyce świątecznej. W tym celu, trzecioklasiści w pracy zespołowej wykonali kalendarz na grudzień. Potem samodzielnie wybrali dzień, w który chcą czytać klasie. Następnie mieli za zadanie poszukać tekstu z literatury dla dzieci np. z książki czy z czasopisma o tematyce świątecznej i przygotować się do prezentacji pięknego czytania. I tak dzień po dniu, siadamy na dywanie i uważnie słuchamy opowieści, które wprowadzają nas w magiczny świąteczny czas. To ważny moment w życiu klasy, codzienny rytuał, który łączy nas w słuchaniu. daje uczniom okazję to autoprezentacji. Ponadto poszerza wiedzę na temat zwyczajów i obrzędów świątecznych w różnych krajach. Dowiedzieliśmy się wielu ciekawych rzeczy, np. że zwyczaj wysyłania kartek świątecznych oraz wieszania jemioły pochodzi z Wielkiej Brytanii. Poznaliśmy zwyczaje bożonarodzeniowe w Niemczech. Bardzo zainspirował nas fragment książki o zwyczajach w Norwegii.
Klasa 3 a liczy 23 uczniów, jednak żaden wybrany tekst się nie powtórzył i każdy uczeń wywiązał się ze swojego zobowiązania. Nikt nie zapomniał o zadaniu. Chwile czytania na czas oczekiwania to bardzo dobry czas.
To już szósta edycja tego niezwykłego projektu etwinning! Realizowany jest w klasie 3a. Świetnie się bawimy rozwiązując kolejne zadania. Na klasowym blogu przeczytacie więcej. Interaktywny kalendarz znajdziecie tutaj.
Od czerwca do października w klasie 3 a realizowany był projekt „Pocztówki z wakacji”. Przebiegał w kilku etapach. Jeszcze w klasie drugiej uczniowie uczyli się pisać adresy oraz redagować pozdrowienia na pocztówce. Musieli zapamiętać adres naszej szkoły tak, aby samodzielnie wypisać pocztówkę do kolegów z klasy. W czasie wakacji przysyłali pocztówki do szkoły, które przywitały dzieci w dniu rozpoczęcia roku szkolnego na korytarzowej gazetce. Każdy uczeń wykonał to zadanie. Z początkiem roku opowiadaliśmy o miejscach, które odwiedziliśmy w czasie wakacji. Następnie należało przygotować plakat ze swoją pocztówką, a na nim zaprezentować miejscowość związaną z wakacjami. Powstała piękna wystawa prac. Potem dzień pod dniu, tydzień po tygodniu uczniowie prezentowali ustnie swoje prace, zaskakując słuchaczy istotnymi informacjami geograficznymi, opisami krajobrazu, zabytków, które zwiedzili oraz licznymi ciekawostkami. Wakacyjny projekt dobiegł końca, a my tęsknimy za kolejnymi wakacjami…
Taki tytuł nosił projekt realizowany w klasie 7b na lekcjach wychowawczych i lekcjach informatyki od września 2018 do marca 2019. Projekt był przygotowany przez Fundację Uniwersytet Dzieci.
Zadaniem uczniów było zaplanowanie kampanii społecznej zwiększającej świadomość społeczeństwa na temat zagrożeń klimatycznych, m. in. zwiększającego się śladu węglowego oraz przygotowanie ulotki promującej właściwe zachowania. Uczniowie mogli wykorzystać dostępne narzędzia, które poznawali na lekcjach informatyki.
W ramach projektu została poszerzona wiedza uczniów z zakresu ochrony klimatu, uczestnicy rozwinęli umiejętność krytycznego myślenia, argumentowania i wnioskowania, nauczyli się współpracy i komunikacji w grupie.
Po zrealizowaniu projektu klasa otrzymała certyfikat.
Projekt “Wartość dodana” prowadzony był we współpracy z Fundacją Szkoła z klasą. Celem projektu było pokazanie, jak uczyć matematyki w ciekawy i niestandardowy sposób. W programie korzystano z metody design thinking często nazywanej kołem usprawnień. Uczniowie klasy 6b podejmowali następujące wyzwania matematyczne: “Stwórzcie swoją wymarzoną salę lekcyjną”, “Zwiększcie aktywność fizyczną klasy” oraz “Mniej plastiku na śmietniku”. Udział w projekcie pozwolił uczniom uwierzyć, że matematyka jest wszędzie, że matematyki da się nauczyć i że warto to robić.